得识字。

    而中国的汉字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很难普及的一种文字。

    梅先生讲的这一套注音字母，就是改进旧式的反切法，形成了一套语音系统。

    梅先生大致讲了“注音字母”的前世今生，就告诉大家这套注音字母，声母有24个，韵母15个。

    梅先生先给大家，发了一份油印的讲义。

    她先教大家学声母。

    梅先生拿着粉笔，在那个很粗糙的黑板上，写了一个很奇怪的符号“ㄅ”。

    珍卿看看手上油印的讲义，上面写的有一样的符号。

    这里的“注音字母”，明显不是后世通用的拉丁字母拼音。

    这符号不像一个字，倒像一个笔画。

    然后，梅先生就指着这个符号，教大家念，念完几遍，给大家演示了怎么写。

    珍卿听着，就是后世拼音里面“b”的发音。就一直跟着重复念读，并且在纸上写这个符号。

    后面，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，对应后世的声母“p”。

    还有符号“ㄇ”（对应m),符号“ㄈ”（对应f）。

    珍卿学到这一会儿就明白了，这一套注音符号，应该就是后世汉语拼音的原始版本——相当于是老祖宗吧。

    只是标示的符号，跟后世采用的拉丁字母（b p m f d t n l……），不一样。

    但是作用是一样的。

    一明白是怎么回事，她学得就很得心应手了。

    她学习的重点，就是把读音跟这些奇怪符号，联系起来掌握，掌握到一看到这些符号，就能立马读出来的程度。

    大家自己练习读写时，梅先生在教室里巡视，时不时停下来，单独纠正大家的读音。

    竟然还有学生在问，这东西这么怪，学了究竟有什么用。

    梅先生不得不，再把这套注音字母，跟旧式的“双拼切字”法，简略地给她讲一讲，说明这其中的用意。

    梅先生巡视到前面，见珍卿一边读一边写，听她的发音也很不错，她的两条小腿儿在桌底下，还一弹一弹地，看起来学得很快乐。

    梅先生不由一笑，这个小妮儿，看着真讨人喜欢。

    一节课就在读读写写中过去了。

    休息十分钟后，第二节 课还是国文课。

    先学的四个字母，大家大都读写熟了。

    梅先生结合大家已认识的字，讲了讲哪些字有这些声母。

    上午共有四节课，前两节都是国文课，就学了四个注音字母，以及它的简单应用。

    第三节 是公民课，是上回给珍卿监考的周先生教的。

    这个周先生看人，总有一种居高临下的感觉，显得人很傲慢，像是瞧不起人似的。

    至少，她给珍卿的感觉是这样。

    一听这个公民课的名称，想象着，应该跟公民素质有关的。

    结果，周先生花了一节课时间，给大家讲学生应有的礼节。

    比如，见到师长应该怎样称呼，怎样敬礼，怎样鞠躬。

    还有同学间如何相处，如何称呼；上课时有问题，或者有尴尬的事，需要出去处理，应该举手报告（举右手）；走进教室、走出教室，应是怎样的姿态；站立和坐下的姿势，也有特别的规范……

    周先生不但口头讲解，而且亲身示范。

    她不但自己示范，还把坐得近的珍卿拉上去，叫她先做各种动作。

    珍卿无论做什么动作，这位周先生，都有一大通批评的话。

    她会说：“你们乡下孩子，上得起学，难道不学点见人的礼数，咋啥都不会？”

    又说：“光文课