实更为严重，由于大部分反应都是放热的，而移液管中空间狭小，所以很容易就会弄坏移液管。

    又比如，哪些器皿可以加热，哪些器皿不能加热，这也需要在一开始明确概念。

    要不然，在实验课上，老师看着孩子们拿着各种玻璃器皿在酒精灯上烤就会有一种无奈。

    于是，为了避免这种情况的发生，在课堂中，姜老师尤其强调了：“烧杯不能直接加热，试管可以直接加热，量筒，移液管，广口瓶等转移储存液体的器皿不能加热。”

    接着，在姜老师的详细讲解中大家才明白，这些实验室的操作要求都是非常重要的，只有熟悉了这些规则才能在实验中不出错。

    不过，时间似乎太短，刚讲了这么多，下课铃就响了起来。

    自然，姜老师示意要拖堂。

    不过，大家似乎都没有不愉快的神情。

    毕竟，大象牙膏试验确实引人入胜。

    接着，姜老师笑着说：“大家接下来回家要做的有两个事情，第一个就是将我刚刚讲的玻璃器皿好好过一遍，另一个则是翻开元素周期表。”

    于是，大家都翻开课本前面的元素周期表彩印页。

    姜老师指着前面的20号元素说：“这前面的20号元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三节课的时候我要专门让你们来默写。”

    袁理问：“姜老师，那大象牙膏试验呢？”

    姜老师笑着说：“哈哈，大象牙膏试验牵扯的东西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我只是将它作为一个窗户。而现在目的已经达到了，所以，大家好好的被元素周期表吧。”

    于是，姜老师走后，大家都看起了元素周期表。

    自然，前面20号元素“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖。钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。”读起来似乎也带着一丝韵律，所以花了几节课下课的功夫之后勉强是当五言绝句背了下来。

    不过，对应的英文符号则显得比较麻烦了。

    毕竟，现在的吴真实在其他几科上都显得比较困顿。

    虽然英语上有了些突破，但是面临的情况依然是英语单词都背不过来，这么一来，对于这些抽象的符号确实是显得比较艰难。

    不过，吴真实明白，如果这个都搞不好，那么对于这个看似比较感兴趣的化学就无法学好了。毕竟，这样的内容肯定是最为基础的。

    走在中午回家的路上和李增樊互相的抽着元素的汉字名称，吴真实已然没有问题。

    不过，对于符号，似乎还是没有什么办法。

    毕竟，化学符号这玩意是来自于拉丁文的首字母。

    于是，两人忙乎了一阵后，吴真实有些无奈的说：“这汉字还是勉强背了下来，但是这英语字母真的麻烦。有的是一个字母，有的又是两个，我真的受不了。”。

    李增樊笑着说：“嗨，这确实是个问题，不过才过去半天呢，不是第三节化学课才默写吗？”

    吴真实说：“额，但愿吧。”