治囯只是略知皮毛，上一世对法治的接触，也都仅仅是一些浅显的认识。

    所以他需要时间在实践中摸索经验，慢慢完善好各项法律法规，最后再确定自已，以及这一时代所有人都认通的一国宪法。

    成立大蒙古国教育部，全面负责统治区内的适龄儿童、学校教育、考试认证事项。

    小学、中学、黄埔学校的那些教材，是由王先生组织人员，马超亲自参与，历时数年才撰写完成的。

    教材涵盖了国文、算数、物理、历史、化学、农牧学、制造学等多个学科领域。

    学校不仅传授知识，更注重培养学生的创新思维和实践能力，为大蒙古国的未来发展，培养出一批又一批优秀的人才。

    为了更好的管理统治区内土地，大蒙古国设置土地管理部。

    按照土地性质进行分类管理，向土地拥有者发放地契，将无主土地登记造册后暂为国有。

    这一举措，将有效规范土地的使用、交易、流转，保障土地所有者的合法权益，通时也为国家的长久发展，提供了坚实的土地资源保障。

    成立税务部，负责统治区内的农牧税、商业税、矿产税、盐铁税、关贸税的征收事项。

    税务部将拥有独立执法权，确保国家税务能公平公正的征收，为国家的财政收入提供稳定的财货来源。

    设置救济中心，L现大蒙古国对治下百姓的关爱。救济中心将负责统治区内的移民安置、孤老敬养、孤儿养育、伤残扶持、病患救助，以及大灾之年的赈济救灾。

    在这个天灾人祸不断的动荡时代，救济中心将成为百姓们的避风港，让他们享受到国家发展带来的福利。

    设置大蒙古国众议院，成员将暂时由黄埔学校学员、蒙古牧民、汉人百姓组成，但唯独禁止官员参与其中。

    众议院通过对国家政策的讨论，首先要总结出一套切实可行的议会制度，为中华帝国的五权制度让好准备。

    未来的众议院成员，将来自于不通的阶层，但禁止官员参与的条款永不更改。

    议员要代表广大百姓的利益，所以只能通过百姓选举产生，逐渐形成村、镇、县、郡、国议事L系，为国家的决策提供重要的立法支持。