初次在如此尴尬的情境下相遇。说完，她撑着伞，步履从容地走向校门，黑色的轿车也缓缓启动，无声地驶离，只留下满地狼藉和一个呆若木鸡的少年。

    雨水冰冷地打在脸上，林熵律却觉得脸颊一阵滚烫。他挣扎着爬起来，扶起同样沾满泥污的破旧自行车，看着那道消失在雨幕中的优雅背影，一种混杂着巨大愧疚、劫后余生的庆幸，以及一丝难以言喻的悸动，在他心底悄然滋生。那个雨幕中的交集，短暂、狼狈，却在他贫瘠的世界里，投下了一道始料未及的光影。

    2

    余弦定理的圆心

    梧桐中学的数学竞赛辅导班，是优等生们无声厮杀的另一个战场。明亮的教室里弥漫着纸张和粉笔灰的味道，只有笔尖划过纸张的沙沙声和老师偶尔的讲解声。

    林熵律坐在角落靠窗的位置，窗玻璃上还残留着昨夜未干的雨痕。他穿着洗得发白的校服，背挺得笔直，专注地看着讲台上老师刚刚写下的那道复杂的平面几何压轴题。题目涉及一个圆和几个不规则位置的内接多边形，要求证明一个角度关系，图形线条交错，令人眼花缭乱。

    大部分同学都眉头紧锁，苦思冥想。苏晚晴坐在前排，秀气的眉尖也微微蹙起，手中的笔无意识地在草稿纸上画着辅助线，却似乎总也找不到突破口。她下意识地抬眼，目光掠过整个教室，最后停留在那个角落的身影上。

    林熵律似乎完全沉浸在自己的世界里。他盯着题目，眼神锐利而专注，手指在桌面上无意识地虚划着，仿佛在构建一个无形的几何模型。他的侧脸线条在窗外微光的映衬下显得有些清冷，但眼神里却跳跃着一种近乎炽热的、属于解谜者的光芒。苏晚晴的心微微一动，那专注的神情，和昨天雨幕中那个狼狈惊慌的少年，判若两人。

    这道题的关键，老师的声音打破了沉寂，在于找到那个隐藏的、能够串联起所有条件的核心定理。它可能不是最直接的路径，但一定是解题的桥梁。谁有思路

    教室里一片沉默。几个数学尖子尝试着说了些想法，但很快被老师温和地指出了漏洞。空气有些凝滞。

    就在这时，角落传来一个清朗而带着一丝不确定的声音：老师…或许，可以用阿基米德折弦定理试试看

    唰！所有人的目光瞬间聚焦到林熵律身上。他像是才意识到自己说了什么，耳根迅速泛红，但还是迎着老师和同学的目光，努力组织着语言：题目里这个角，还有这个弦……如果从这里做一条辅助线，连接这两个点，他的指尖在空气中虚点着，仿佛面前有一块无形的黑板，形成一个折弦。根据阿基米德折弦定理，它证明的是圆周角与折弦形成的角之间的关系。定理说：折弦两段所对圆周角之和，等于折弦所对圆心角的一半。他流畅地说出定理内容，声音渐渐平稳下来，带着一种自信的力量。

    老师眼中闪过一丝惊喜：哦展开说说！

    林熵律站起身，走到讲台边。他拿起粉笔，手指修长有力，在复杂的原图上利落地添了一条辅助线。粉笔划过黑板，发出笃定的声响。看，这样构造折弦ABC。他圈出关键点，点B在优弧AC上。那么，根据定理，∠ABC（折弦在B点形成的角）所对的弧是AC，而折弦的两段AB和BC，分别对着圆周角∠APB和∠BQC（假设P、Q为相关点）……他的思路清晰无比，每一个步骤都严谨地指向定理的核心应用。

    我们要求的这个角，他的粉笔点向题目所求的关键角，它正好等于∠APB

    +

    ∠BQC，这正是折弦两段所对圆周角之和！而根据阿基米德折弦定理，这个和，等于折弦ABC所对圆心角∠AOC的一半！

    他转过身，目光扫过台下，最后不经意地掠过苏晚晴那双亮得惊人的眼睛，语气带着一种少年人解开难题