开视线。我也是，他轻声说，很愉快。

    两人之间的空气似乎突然变得稠密起来。程小雨先移开目光，我...我下午还有排练，得先走了。她匆匆转身，又回头补充道，周一实验室见

    俞明点头，目送她离开，心中有种奇特的充实感。陈浩的出现反而让他更加确定一件事：他愿意付出更多努力，证明自己值得程小雨的信任和欣赏。

    回宿舍的路上，俞明的手机震动了一下。是程小雨发来的消息：忘了说，周一的儿童音乐课，我想带平板去测试我们的节奏游戏，可以吗

    俞明回复：代码还需要调试，我周末完成。

    程小雨回了一个笑脸表情：别太拼命！记得休息。

    俞明看着那个笑脸，嘴角不自觉地上扬。他改变方向，朝实验室走去——今晚又是个通宵的好时机。

    第五章

    不，这样绝对不行！

    程小雨的声音在计算机实验室里显得格外清脆。她指着屏幕上俞明刚完成的音乐可视化模块，眉头紧锁。这些图形太机械了，孩子们会觉得很无聊。

    俞明推了推眼镜，声音平静但坚定：这些图形精确对应了音频频谱分析结果，是最科学的音乐可视化方式。

    但音乐不只是科学！程小雨激动地挥舞着手臂，发梢随着动作轻轻甩动，它是情感，是表达！看看这个——她点开一个专业音乐教育软件，屏幕上出现了色彩斑斓的抽象动画，这些图形会随着音乐呼吸、舞动，能激发孩子的想象力！

    俞明盯着那个界面，嘴角微微下撇。那些效果只是随机算法，与音乐本身没有实质关联。我们的版本虽然看起来简单，但能准确反映音乐结构，对学习更有帮助。

    程小雨双手抱胸，你完全不明白我的重点。孩子们不会因为科学准确而喜欢这个软件，他们需要的是能抓住眼球、触动心灵的东西！

    实验室的空气仿佛凝固了。这是他们合作以来第一次如此激烈的争执。俞明的手指在键盘上无意识地敲击着，这是他思考时的习惯动作。程小雨则咬着下唇，脸颊因为激动而微微泛红。

    我需要准确的数据支持，俞明最终开口，证明你所说的艺术表现力确实能提高学习效率，而不是仅仅看起来漂亮。

    程小雨的眼睛瞪大了，不是所有东西都能用数据证明的！艺术教育本身就是培养感知力和创造力，你怎么能量化一个孩子被音乐打动时的感受

    俞明张口想反驳，却发现自己没有现成的科学依据来支持。这让他感到罕见的挫败。

    我们都需要冷静一下。程小雨突然抓起背包，明天再讨论吧。

    没等俞明回应，她就快步离开了实验室，门被轻轻但坚决地关上。俞明注意到她落下了那本熟悉的笔记本——不是乐理笔记，而是一本封面印着音乐符号的日记本。

    他犹豫了几秒，最终没有追出去。也许她需要空间，也许他们都需要。俞明转回电脑前，盯着自己编写的代码。从技术角度看，它完美无缺——高效的算法，精确的音频分析，清晰的数据可视化。但程小雨的话在他脑海中回荡：音乐不只是科学...

    他鬼使神差地伸手拿过那本日记本。翻开第一页是不小心的，他告诉自己，只是确认一下这是否真的是私人物品。

    扉页上用清秀的字迹写着：程小雨的音乐教学日记。

    俞明应该合上的。这明显是私人笔记。但他的手指却不受控制地翻到了下一页。

    2023年3月15日。今天在阳光之家教小美弹琴。这个有听力障碍的女孩通过触摸钢琴的振动来听音乐。当我弹奏快节奏的曲子时，她笑得那么开心，说感觉像有很多小蝴蝶在她手心跳舞。这让我想起俞明说的体感交互设计——也许我们可以为听障儿童开发特