1日，清华大学新生入学典礼在大礼堂举行。我坐在台下，看着台上的校长、院士、教授们，心情激动不已。

    当主持人介绍我上台发言时，全场响起了热烈的掌声。我深吸一口气，走上讲台。

    各位老师、同学们，大家好！我开始了我的发言。

    我叫江晨，来自市一中。今天能够站在这里，不仅仅是因为我在高考中取得了好成绩，更因为我在维护教育公平的斗争中贡献了自己的力量。

    我简要地讲述了高考作弊案的经过，重点强调了勇气和正义的重要性。

    在这个过程中，我学到了一个道理：真正的强者不是那些能够欺压别人的人，而是那些敢于为正义而战的人。知识给了我们力量，但更重要的是，我们要用这种力量去维护公平、追求真理。

    我的发言赢得了经久不息的掌声。会后，很多同学和老师都来和我交流，表达对我的敬佩和支持。

    江晨，你的经历很励志。一个来自北京的同学说，我们这些从小在相对公平环境中长大的孩子，确实需要学习你这种勇气。

    我们都应该为教育公平而努力。一个来自农村的同学说，城乡之间的教育差距还很大，我们这些有机会接受优质教育的人，更应该承担起相应的责任。

    这些交流让我深受启发。我发现，虽然大家来自不同的地方，有着不同的背景，但对于教育公平的追求是共同的。

    入学典礼结束后，我开始了正式的大学生活。计算机专业的课程很有挑战性，但我学得很认真。同时，我也积极参加各种社团活动，特别是那些与教育公平相关的组织。

    有一天，我在学校的公告栏上看到了一个通知：清华大学准备成立一个教育公平研究社团，专门研究和推动教育公平问题。

    我毫不犹豫地报了名，并且在面试中详细介绍了自己的经历和想法。

    我们需要像你这样有实际经验的同学。社团负责人说，你的案例对我们的研究很有价值。

    就这样，我成为了教育公平研究社团的创始成员之一。我们定期举办讨论会，邀请专家学者来讲座，也组织实地调研活动。

    通过这些活动，我对教育不公问题有了更深入的了解。我发现，像我遇到的这种情况只是冰山一角，还有很多更加复杂和隐蔽的不公正现象。

    比如城乡教育资源差距、不同地区录取分数线差异、特长生加分政策的漏洞等等。这些问题需要更加系统和深入的研究。

    第10章

    大学一年级即将结束的时候，我们教育公平研究社团收到了一个重要任务：协助教育部进行全国教育公平状况调研。

    这次调研的规模很大，涉及全国三十多个省市，重点关注高考制度、教育资源分配、贫困学生资助等方面的问题。

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    作为调研团队的一员，我有机会深入到很多偏远地区的学校，亲眼看到了教育不公的现实。

    在西部的一个山区县，我看到了破旧的校舍、缺乏基本设备的实验室、为了省钱而合用一本教科书的学生们。而在同一个省的省会城市，重点中学却有着现代化的设施、优秀的师资、丰富的课外活动。

    这种对比让我深深震撼。我意识到，自己之前遇到的问题虽然严重，但相比于这些结构性的不公，还只是个案。

    教育公平不仅仅是程序公平，更重要的是起点公平和机会公平。调研团队的指导老师说，我们需要从更加宏观的角度来思考这个问题。

    在调研过程中，我遇到了很多令人感动的故事。有为了供孩子上学而卖掉家里唯一一头牛的农民父亲，有每天步行两小时山路去学校的留守儿童，也有放弃城市高薪工作回到家乡支