室，这次是《教育周刊》，想了解您的教育理念。

    我放下手中的研究报告：安排到下午吧，上午我要去实验学校看看。

    这五年来，我主持开发的个性化教学系统已经在全省两百多所学校推广使用，帮助了数万名学生提高数学成绩。

    开车前往实验学校的路上，我想起了那个改变我命运的神秘系统。如果没有它最初的帮助，我不可能有今天的成就。

    但更重要的是，它让我明白了一个道理：每个人都有无限的潜力，关键是要找到正确的方法去激发。

    王老师来了！刚走进校门，就听到学生们兴奋的喊声。

    王老师好！一群学生围过来，其中有几个我认识的面孔。

    小张，你现在读高几了我问那个曾经在我实验班的学生。

    高三了，王老师。小张笑得很灿烂，我现在数学成绩一直保持在130分以上，准备报考师范大学数学系。

    听到这个消息，我心里很欣慰。当年那个一提数学就头疼的孩子，现在竟然要当数学老师了。

    太好了！我拍拍他的肩膀，如果将来真的当了老师，记得要相信每一个学生的潜力。

    一定的，王老师。小张认真地点头，是您让我明白，每个人都可以学好数学。

    在学校里转了一圈，我看到很多老师都在使用我们开发的教学系统。学生们的学习热情明显比以前高涨，课堂气氛也更加活跃。

    王专家，您来得正好。校长迎上来，我们想汇报一下使用效果。

    数据很漂亮：全校数学平均分提高了32分，及格率从65%提升到91%，更重要的是学生对数学的兴趣显著增强。

    这些数据背后，是一个个孩子的成长故事。我看着报告说道，这比任何学术荣誉都要珍贵。

    下午的采访如期进行。记者是个年轻的女孩，看起来刚毕业不久。

    王老师，您能谈谈从学困生到教育专家的转变过程吗她问道。

    这个问题我被问过无数次，但每次回答都有不同的感悟。

    其实最关键的是心态的改变。我认真地说，当我开始相信自己能够学好数学时，一切都不同了。

    那您觉得现在的教育存在什么问题记者继续追问。

    最大的问题是标准化。我想了想，我们总是用同一套标准来评价所有学生，但每个孩子都是独特的个体，需要个性化的教育方式。

    您开发的教学系统就是为了解决这个问题

    对，我们希望每个学生都能找到适合自己的学习路径。我说道，就像给每个人量身定制一套学习方案。

    采访结束后，我收到了一个意外的电话。

    王浩吗我是苏雨欣。电话里传来久违的声音。

    雨欣！我很惊喜，你怎么想起给我打电话

    看到你的采访了，很为你骄傲。她的声音很温暖，我现在在市里的重点中学当老师，想邀请你来给我们做个讲座。

    当然可以。我毫不犹豫地答应了，什么时候方便

    一周后，我来到苏雨欣所在的学校。她站在校门口等我，比大学时更加成熟美丽了。

    这么多年不见，你变化真大。她笑着说，从一个内向的学生变成了教育专家。

    你也是啊。我看着她，很有老师的气质。

    我们边走边聊，她带我参观了学校。在路过一间教室时，我听到里面传来熟悉的讲解声。

    这道题我们可以用几何的方法来理解...

    那是我的学生在讲题。苏雨欣解释道，我们经常让学习好的学生给其他同学讲解，效果很不错。

    这让我想起了当年我们的学习小组。看来，很多好的教学方法都是相通的。