龄组的正常孩子平均的操作能力而测量。如比奈和西蒙所言：

    我们将了解……一个（孩子）是否在被认为是正常孩子的其它孩子的平均水平之上，或者他是否还留在这个水平之下。理解正常人智力发育的正常过程，我们就能够确定一个人超前或者落后了多少年。一句话，我们将能够确定白痴、低能和弱智对应于这个表的哪一级。

    按照年龄来确定智力，并收集一套可以测量一个孩子的心理年龄的认知任务，这就替代了高尔顿的人体测验法，并成了智力测验运动的基础。

    比奈和西蒙发表了成果之后，他们开始考虑自己发现的一些缺点和别人提出的一些批评，然后于1908年，后来又在1911年广泛地修改了这套测定法。这些修改还包括了一些评分信息——任何年龄的孩子应该能够回答的问题或者完成的任务的一套标准。（如果任何年龄组百分之六十到九十的孩子都能通过某项测试，比奈和西蒙就认为这项测试对这个年龄组是正常的。）1911年的测定表上有下列项目：

    3岁：

    指鼻子、眼睛和嘴。

    重复两位数字。

    列举图画中物体。

    说出一些人的姓。

    重复一个由6个音节组成的句子。

    6岁：

    区别早晨和晚上。

    通过用途定义一个词。（例如：“叉子是吃东西用的。”）

    照样子画一个心形物。

    数13便士。

    在图画中指出画得丑的脸和好看的脸。

    9岁：

    从20苏中找出零钱来。（苏为法国旧币名）

    指出一些词比用途更高的形式。（例如：“叉子是一种进餐用具。”）

    分出9种钱币的价值来。

    按顺序报出月份的名字来。

    回答简单的“综合问题”。（如：问：“错过火车后怎么办？答：等下趟车。”）

    12岁：

    抵抗暗示。（让孩子看四对不同长度的线条，然后问每对中哪根长些；最后一对线条的长度是一样的。）

    用三个既定的词汇组成一个句子。

    3分钟内说出6O个单词。

    给三个抽象词定义（慈善、公正、善良）。

    根据一个杂乱的句子说出有意义的话。

    1908年的测定表包括了对13岁儿童的测试，1911年的表包括了对成人的测试。如以后的研究人员会指出的一样，智力的发育一直到成人的早期，然后就停下来了。

    1908年和1911年的修改版是第一份功能性智力测试，对课堂操作和“智力水平”有效（里面有代表每一种年龄正常反应水平的分数）。心理学家们第一次可以确定，一个孩子的心理发育水平比正常水平超前或者落后多少年。比奈和西蒙说，如果孩子的心理年龄比他或她的自然年龄晚2-3年，这孩子可能就需要特别教育了。他们还按心理年龄确定了三种心理迟钝水平。他们说，白痴只有2岁或者以下的心理年龄；低能为2-7岁；弱智为7岁以上，但比他或她的自然年龄还是晚许多。

    这些归档中的弱点是，年龄都固定在某个心理年龄上，而几乎所有的心理迟钝儿童都还在持续发育，尽管比正常发育速度慢些。一个4岁的孩子，如果他的心理年龄只有2岁，他就是个白痴，可到8岁或者10岁的时候，尽管仍然是个白痴，可他的心理年龄可能已经到了4岁或者5岁的水平。

    一位德国心理学家威廉·斯登于1912年解决了这个问题，他说，如果孩子的心理年龄用自然年龄去除，结果将会是他的“心理商数”（很快重新命名为“智力商数”，或者叫智商IQ），这个比率可以表达孩