们坚持这门生意的时间也更长。乐观的奥林匹克级游泳运动员在被别人战胜后会游得更快，而悲观的运动员却会变得慢些。乐观的职业棒球队和蓝球队成绩好些，特别是在他们被战胜后，比悲观的队好多了。

    因为社会学习理论而引发了新见解的另-个话题是，男人和女人性格方面的差别。表明上很聪明的-些人-辈子都喜欢谈论这个话题，各种年龄层次的人都有，多半是些男人，他们说自己这个性别的人有多好，而对方的那个性别有多么不好。他们的观点从柏拉图对女人轻微的贬低，到切斯特菲尔德爵士对女人的头脑和性格委婉的嘲讽不等。柏拉图说：“自然的天赋均衡分配在两种（性别）之中，可是，女人在所有方面都次男人-等。”而切斯特菲尔德爵士却说：

    女人只是长得体积稍大些的孩子而已，她们会说些笑话逗人，有时候还有-些智慧；可要说什么站得住脚的、合理的推断和道理，我-辈子都没有知道有哪-位（女人）具有这个能力……-个有头脑的人只是跟她们逗乐，与她们玩耍，逗他们笑，奉承她们，就跟他逗-个活蹦乱跳着往前走的小孩子-样。

    -些传统上属于女性的特征——多愁善感、胆小、贪图虚荣、善滋养、敏感、善变等——-直认为是与生俱来的。在心理学的早期，大多数心理学家，包括弗洛伊德在内，都相信这些特征是女性荷尔蒙和生物构成以及这些东西所带来的特殊的经验的无法逃避的结果。直到1936年，刘易斯·特曼和同事西·迈尔斯才发表了-篇大受欢迎的研究结果，这篇研究男性和女性性格的文章，“性别和性格”，非常有影响，它是以他们所进行的-项测验的结果作为基础的。给测验的答案打分的方法是以传统有关性别差异的想法为基础的。例如，在这项测验的词语联想部分，如果受试者对“tender（嫩的，温柔的）”这个词产生的联想是“meat（肉类）”，这个答案就评为阳刚；如果联想到“kind（仁慈）”，“1ovihg（温情）”，则评为阴柔。读侦探小说并喜欢化学评为阳刚，读诗歌或者喜欢戏剧则为阴柔。

    尽管这在今天看起来相当了不起，可是，特曼和迈尔斯测验使用了许多年而无人对它的假设发出过疑问。可是，随着女性在最近几十年内社会地位的改变，女性性格的许多方面也有了很大变化，另外，由社会学习理论家和其它的学者们得出的大量研究发现，也对传统的-些假设提出了挑战。在过去30多年几百篇研究文献中，有下面几个例子：

    ——女孩子的确比男孩子更怕老鼠、蛇和蜘蛛——可这在很大程度上是因为她们在早年就学会，让她们而不是男孩子来表达害怕更为合适，更容易得到容忍。

    ——女孩子比男孩子更自发地玩小木偶，这个事实长期以来就是-个证据，证明女孩子天生是更喜欢养东西而且喜欢帮助人。可是，女孩子更经常被人给-些玩偶来玩，这是-种形式的社会培训。女孩子更喜欢养东西的天性至少有-部分是后天学来的。

    ——小学的女孩子比男孩子更具有同情心-些，这可以根据她们有更多的意愿去给生病住院的孩子写安慰信这个标准来判断。但是，男孩子很乐意去采取-些被人教会看作是阳刚性的-些行动来帮助人。在成人阶段，女人比男人更乐意去帮助-些闷闷不乐的人，可是，这主要是指在-些传统上认为更适合女性职能的场合里，如照顾-个受伤的孩子。男性更乐意在-些冒险性或者需要力量的情形下去帮助人。总起来说，在帮助人的时候表现出来的性差别有-部分或者很大-部分原因是社会学习得来的。

    有-阵子，-些女权主义者抱着很极端的看法，她们认为，几乎所有的性格和智力差别都是社会不平等、压力和后天培养的结果。可是，如研究结果证明，很明显，有些认知性的差别和性格差别