量——不仅传授知识，更点燃希望。

    大三开学时，林教授又找到我：王浩，你考虑过保研吗以你现在的成绩和表现，很有希望。

    保研我心动了，需要什么条件

    成绩要保持在前10%，还要有一定的学术成果或者突出表现。林教授说道，你的教学竞赛获奖和教师资格证都是加分项。

    我开始认真考虑这个建议。如果能保研，就能继续深造，将来在教育领域走得更远。

    为了争取保研名额，我开始更加努力地学习和参加各种学术活动。同时，我也没有放松在补习机构的工作，因为那里是我实践教学理念的最好平台。

    一次偶然的机会，我在教育期刊上看到一篇关于数学学困生转化策略的论文征集通知。我想起了自己的经历，决定写一篇相关论文。

    以学困生视角审视数学教学中的问题与对策——这是我给论文起的题目。

    在论文中，我结合自己从学困生到学优生的转变经历，以及在教学实践中的观察，提出了一些具体的教学建议。

    两个月后，我收到了期刊编辑部的回复：论文被录用了！这是我人生中第一篇发表的学术论文。

    王浩，恭喜你！林教授看到论文发表的消息后很高兴，这对你申请保研很有帮助。

    那一刻，我突然意识到，我已经从一个数学的学习者，逐渐成长为数学教育的研究者了。

    而这一切的起点，就是两年前那个神秘系统的出现。虽然它现在已经完全消失，但它给我带来的改变是永久的。

    不仅仅是学习能力的提升，更重要的是心态的转变——从自卑到自信，从被动到主动，从怀疑到相信。

    现在的我，已经完全相信，每个人都有无限的潜力，关键是要找到正确的方法和保持坚定的信念。

    第八章

    大三下学期，保研申请的关键时刻到了。

    我坐在电脑前，填写着申请表上的各项信息。成绩排名第六，发表论文一篇，获得教学竞赛二等奖，拥有高中数学教师资格证...

    王浩，你申请哪个导师沈雪走过来问道。她也在申请保研，目标是数学分析方向。

    我想申请林教授，主攻数学教育。我指了指申请表上的志愿，你呢

    我申请张教授，他在函数论方面很权威。沈雪有些紧张，竞争好激烈啊。

    确实，我们专业总共只有三个保研名额，而符合条件的学生有八个。每个人都在拼尽全力展示自己的优势。

    一周后，面试通知下来了。我被安排在第三个面试，时间是下午两点。

    面试当天，我提前半小时到达办公楼。走廊里已经有几个同学在等待，每个人脸上都写着紧张。

    王浩。办公室里传来声音，轮到我了。

    推开门，五位老师坐在会议桌后。除了林教授，还有系主任和其他几位教授。

    请坐。系主任示意我坐下，先做个自我介绍吧。

    我深吸一口气，开始介绍自己：各位老师好，我是王浩，数学教育专业大三学生。三年来，我不仅在学术上努力钻研，也在教学实践中不断探索...

    我简要介绍了自己的学习经历、教学经验和研究兴趣。老师们认真听着，不时点头。

    王浩同学，你的经历很特别。系主任看着我的材料，从一个普通高中生到现在的优秀大学生，能谈谈这个转变的原因吗

    这是我最担心的问题。我不能说是因为有个神秘系统，只能从其他角度解释。

    我觉得最重要的是心态的改变。我认真地说，高中时我总是怀疑自己的能力，但一次意外的成功让我重新认识了自己。从那以后，我开始相信努力的力量。

    这