次意外的成功是什么一位教授追问道。

    是一次月考。我比平时多花了很多时间准备，结果成绩有了明显提升。我说的是实话，只是省略了系统的部分，那次经历让我明白，我并不是没有天赋，只是之前没有找到正确的方法。

    老师们似乎很满意这个回答。林教授问道：你对数学教育有什么独特的理解

    我认为数学教育的核心不是让学生记住公式，而是培养他们的数学思维。我想起了自己的教学经验，特别是对于基础较弱的学生，更需要从建立信心开始。

    我详细阐述了自己的教学理念，包括如何处理学生的个体差异，如何激发学生的学习兴趣等。

    你有什么研究计划系主任最后问道。

    我希望深入研究数学学困生的转化策略。我说道，结合认知心理学和教育学理论，探索更有效的教学方法。

    面试结束后，我走出办公室，感觉还不错。至少我把想说的都说出来了。

    一周后，结果公布。我的名字赫然在列！

    王浩，恭喜你！沈雪跑过来拥抱我，你保研成功了！

    我几乎不敢相信自己的眼睛。从两年前的学困生到现在的保研生，这个转变太不可思议了。

    【系统最终祝贺：宿主已完全蜕变，祝学术路上一帆风顺】

    这是系统发出的最后一条消息，然后彻底消失了。

    我在心里默默感谢着这个改变我命运的系统，虽然它现在已经不再需要了。

    暑假里，我继续在补习机构工作。这次教的是那个高考冲刺班的学生，他们即将面临人生的重要考试。

    老师，我最近压力好大，总是担心考不好。李明在课后找到我。

    我看着这个曾经很自信的学生，想起了两年前的自己：李明，你还记得刚来时你的数学成绩吗

    80分左右。他说道。

    现在呢

    上次模拟考是125分。

    你看，你已经进步了45分。我拍拍他的肩膀，这说明你完全有能力应对高考。

    李明的眼中重新燃起了光芒：谢谢老师，我明白了。

    高考成绩公布那天，我收到了很多学生的报喜电话。

    王老师，我考了135分！李明在电话里兴奋地说，比平时还高！

    老师，我考上理工大学了！另一个学生也打来电话。

    听到这些消息，我比自己当年收到录取通知书还要高兴。

    大四开学后，我正式成为林教授的研究生。虽然还没有毕业，但已经可以提前开始研究工作了。

    王浩，你的研究方向我们已经确定了。林教授在办公室里说道，主要研究数学学困生的认知特点和转化策略。

    这个方向正合我意。我可以结合自己的亲身经历和教学实践，做一些真正有意义的研究。

    我开始大量的相关文献，了解国内外在这个领域的研究现状。同时，我也在补习机构进行实地调研，收集第一手资料。

    王老师，你怎么总是问我们学数学的感受一个学生好奇地问。

    因为我在做研究，想了解你们的真实想法。我如实说道，这样才能找到更好的教学方法。

    学生们很配合我的研究，经常和我分享他们学习中的困惑和感悟。

    一次偶然的机会，我在指导一个基础很差的学生时，发现了一个有趣的现象：他在理解抽象概念时有困难，但对具体的图形和实例理解得很好。

    这个发现让我想起了自己当初的学习经历。我开始思考：是不是可以开发一套专门针对学困生的教学方法，从具体到抽象，循序渐进

    我把这个想法告诉了林教授，他很感兴趣：这个思路很好，你可以深