我可以试试这个吗她征求林芳的同意。

    得到首肯后，雨晴轻轻吹起了《小星星》的旋律。简单而纯净的音符在空气中流淌，小满的身体姿态发生了微妙的变化——他仍然没有抬头，但紧绷的肩膀似乎放松了一些。

    雨晴换了首《欢乐颂》，节奏更明快些。这时，不可思议的事情发生了——小满的右手开始随着节奏轻轻敲打自己的大腿，虽然眼睛还是盯着地面。

    林芳用手捂住嘴，眼中闪着泪光：他从来没有对外人这样反应过...

    雨晴继续吹奏，心跳加速。她尝试放慢节奏，小满的敲打也随之变慢；加快节奏，小满的敲打也变快。这是一种无声的对话，一种超越语言的交流。

    当最后一个音符消散在空气中，小满突然站起身，走到雨晴面前，将红色小汽车放在了她的膝盖上，然后又迅速退回到自己的角落。

    雨晴愣住了，看向林芳寻求解释。

    这...这是他表达接纳的方式。林芳的声音因激动而颤抖，他把最重要的东西分享给你。

    雨晴小心翼翼地拿起那辆红色小汽车，感到一种难以言喻的荣誉。她没有贸然靠近小满，而是学着刚才看到的，将汽车沿着地板上的直线慢慢推回去。

    小满捡起汽车，这次他没有躲开，而是站在原地看着雨晴，眼神第一次真正与她相遇。那是一双清澈得惊人的眼睛，像两潭未被污染的湖水。

    你好，小满。雨晴轻声说，没有期待回应，只是单纯地想问候这个刚刚向她敞开了一扇窗的小男孩。

    小满的嘴唇动了动，没有发出声音，但雨晴确信他是在尝试回应。就在这时，小满突然表情变得痛苦，双手捂住耳朵，开始前后摇晃——雨晴从中知道，这是自闭症儿童感到不适的表现。

    怎么了雨晴紧张地问林芳。

    林芳已经迅速行动起来：隔壁在装修，电钻声...他受不了这种尖锐噪音。她熟练地从抽屉拿出一副降噪耳机，轻轻戴在小满头上。

    但小满的情绪已经失控，他推开母亲，开始用头撞墙。雨晴的心揪了起来，本能地想上前阻止，但林芳拦住了她：不要强行抱他，他会更害怕。

    雨晴想起自己读到的内容，迅速从包里拿出一个软质压力球，轻轻滚向小满脚边：小满，看这个，捏捏看...

    小满没有理会，继续撞头。雨晴又拿出手机，播放起刚才的《小星星》。音乐响起时，小满的动作稍微停顿了一下。

    有效果！林芳惊喜地说。

    雨晴继续播放音乐，同时缓慢而有节奏地深呼吸，这是她学到的共同调节技巧。渐渐地，小满的呼吸似乎也开始跟随这个节奏，撞头的频率降低了。

    小满，红色汽车在哪里雨晴用平静的声音问，指向小满手中的玩具，能指给雨晴看吗

    这是一个简单的指令，目的是帮助小满从恐慌中重新获得控制感。小满停止了撞头，低头看向自己的手，那里紧紧攥着红色汽车。

    很好，小满找到了红色汽车。雨晴继续用舒缓的声音说，现在汽车想休息了，我们带它去沙发上好吗

    令雨晴惊讶的是，小满真的慢慢走向沙发，爬上去蜷缩成一团，但不再伤害自己。林芳轻轻抚摸儿子的背，向雨晴投来感激的目光。

    你学得很快，等小满平静下来睡着后，林芳对雨晴说，大多数人在看到小满那样时会惊慌失措，或者试图强行控制他。

    雨晴摇摇头：我只是应用了书上看到的方法...他平时经常这样吗

    比以前好多了。林芳疲惫地笑了笑，但突然的噪音、强光、计划变动...很多我们不在意的小事都可能触发他的崩溃。今天你处理得很好，特别是用音乐引导他。

    雨晴看着沙